تعلق الطفل الزائد بالأم: الأسباب والفرق بين التعلق الآمن وقلق الانفصال وطرق التعامل

تلاحظ بعض الأمهات أن أطفالهن يرفضون الابتعاد عنهن، ولو لفترات قصيرة، أو يبكون بمجرد خروج الأم من الغرفة، أو يصرون على مرافقتها في جميع أنشطتها اليومية.

وقد تزداد هذه السلوكيات عند دخول الحضانة لأول مرة، أو الانتقال إلى منزل جديد، أو استقبال مولود آخر، مما يثير تساؤلات لدى الأسرة حول ما إذا كان هذا التعلق طبيعيًا أم أنه مؤشر على مشكلة نفسية.

ومن الأسئلة الشائعة: لماذا يتعلق الطفل بأمه بشدة؟ وهل يؤدي تدليل الطفل إلى زيادة تعلقه بها؟ وهل من الأفضل تجاهل بكائه حتى يتعلم الاستقلال؟ ومتى يتحول الخوف من الابتعاد عن الأم إلى اضطراب يحتاج إلى تدخل متخصص؟

للإجابة عن هذه التساؤلات، من المهم التمييز بين التعلق العاطفي الآمن (Secure Attachment) وقلق الانفصال الطبيعي (Separation Anxiety) واضطراب قلق الانفصال (Separation Anxiety Disorder).

فالعلاقة القوية بين الطفل وأمه ليست مشكلة ينبغي التخلص منها، بل قد تكون مصدرًا مهمًا للشعور بالأمان والتطور النفسي والاجتماعي.

أولًا: ما المقصود بتعلق الطفل بالأم؟

يشير التعلق العاطفي (Attachment) إلى الرابطة الانفعالية التي تنشأ بين الطفل ومقدمي الرعاية الأساسيين، والتي تساعده على الشعور بالأمان والحصول على الحماية والدعم عند الحاجة.

وقد أسهم عالم النفس جون بولبي (John Bowlby) والباحثة ماري أينسوورث (Mary Ainsworth) في تطوير الفهم العلمي للتعلق خلال الطفولة المبكرة.

وتؤكد نظرية التعلق أهمية العلاقة المستقرة والمتجاوبة بين الطفل ومقدم الرعاية في دعم النمو الانفعالي والاجتماعي.

ولا يقتصر التعلق على الأم وحدها؛ فقد يكون لدى الطفل روابط آمنة مع الأب أو الأجداد أو أشخاص آخرين يقدمون له رعاية منتظمة وحساسة لاحتياجاته.

كما لا يعني التعلق أن الطفل يجب أن يظل بجوار مقدم الرعاية طوال الوقت.

فقد يستخدم الطفل وجود شخص يثق به بوصفه قاعدة آمنة يستطيع الانطلاق منها لاستكشاف العالم والعودة إليها عند الشعور بالخوف أو الحاجة إلى الدعم.

ثانيًا: ما الفرق بين التعلق الآمن والتعلق الزائد؟

ليس كل طفل يفضل البقاء بالقرب من أمه يعاني من تعلق غير صحي.

فقد يطلب الطفل قربها عندما يشعر بالتعب أو الخوف أو المرض، وقد يزداد هذا السلوك خلال مراحل نمائية معينة.

التعلق الآمن

يظهر من خلال قدرة الطفل على الاستفادة من وجود مقدم الرعاية للحصول على الراحة والدعم، مع تنمية قدرته على الاستكشاف والمشاركة بصورة تدريجية.

وقد يبكي الطفل عند الانفصال، لكن وجود البكاء وحده لا يعني أن العلاقة غير آمنة.

التعلق الذي يصاحبه ضيق شديد

قد يصبح تعلق الطفل مصدرًا للقلق عندما يشعر بخوف مستمر ومفرط من الانفصال، أو عندما يتجنب الأنشطة المناسبة لعمره بسبب هذا الخوف.

وقد يؤثر ذلك في قدرته على حضور الحضانة أو المدرسة أو المشاركة في الأنشطة الاجتماعية.

ولا يمكن الحكم على طبيعة التعلق من سلوك واحد؛ بل يجب مراعاة عمر الطفل وظروفه ومدة الأعراض وتأثيرها.

ثالثًا: لماذا يتعلق الطفل بأمه بشدة؟

توجد أسباب متعددة قد تفسر رغبة الطفل في البقاء بالقرب من أمه.

1. مرحلة النمو الطبيعية

يبدأ كثير من الأطفال في إظهار قلق الانفصال خلال النصف الثاني من السنة الأولى.

ومع تطور قدراتهم المعرفية، يصبحون أكثر وعيًا بوجود الأشخاص المهمين في حياتهم، وقد يشعرون بالضيق عندما يغادر هؤلاء الأشخاص مجال رؤيتهم.

ويشيع قلق الانفصال بين عمر ستة أشهر وثلاث سنوات، مع اختلاف توقيته وشدته بين الأطفال.

2. الحاجة إلى الأمان والطمأنينة

قد يبحث الطفل عن قرب الأم أو مقدم الرعاية عندما يواجه موقفًا جديدًا أو يشعر بالقلق.

ولا يمثل ذلك ضعفًا في الشخصية.

بل يمكن أن يكون طلب الدعم الانفعالي استجابة مناسبة لمرحلة نموه.

3. تغير الروتين اليومي

قد تزداد صعوبة الانفصال عند حدوث تغييرات، مثل الانتقال إلى منزل آخر، أو دخول الحضانة، أو تغيير الشخص الذي يعتني بالطفل.

4. المرض والإرهاق

قد يصبح الطفل أكثر رغبة في البقاء بجوار الأم عندما يكون مريضًا أو متعبًا أو لم يحصل على نوم كافٍ.

5. الخبرات المزعجة أو الضغوط الأسرية

قد ترتبط زيادة المخاوف ببعض الأحداث الحياتية الصعبة، مثل فقدان شخص عزيز أو الانفصال الأسري أو التعرض لموقف مخيف.

لكن لا ينبغي افتراض أن جميع الأطفال الذين يظهرون تعلقًا شديدًا قد مروا بتجربة صادمة.

6. الاختلافات الفردية

يختلف الأطفال في مزاجهم واستجابتهم للمواقف الجديدة وقدرتهم على التكيف مع التغيرات.

فقد يحتاج بعضهم إلى وقت أطول للاعتياد على الأشخاص والأماكن الجديدة.

رابعًا: متى يبدأ قلق الانفصال عند الأطفال؟

قد يظهر قلق الانفصال الطبيعي بداية من النصف الثاني من السنة الأولى، ويكون شائعًا خلال مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة.

وقد يزداد وضوحه عندما يبدأ الطفل في فهم أن أمه شخص مستقل عنه، وأنها قد تغادر المكان ثم تعود.

ومن المهم إدراك أن الطفل لا يكتسب القدرة على تحمل الانفصال دفعة واحدة.

بل تتطور هذه القدرة تدريجيًا من خلال النضج والخبرات المتكررة مع مقدم الرعاية.

وقد يعود قلق الانفصال بصورة مؤقتة في مراحل لاحقة، خاصة عند التعرض لتغيرات أو ضغوط.

ولا ينبغي اعتبار كل عودة لهذا السلوك علامة على تراجع نفسي.

خامسًا: ما الفرق بين قلق الانفصال الطبيعي واضطراب قلق الانفصال؟

قلق الانفصال الطبيعي جزء شائع من النمو الانفعالي، خاصة لدى الأطفال الصغار.

أما اضطراب قلق الانفصال فهو حالة تتضمن خوفًا مفرطًا وغير مناسب للمستوى النمائي من الابتعاد عن الأشخاص الذين يرتبط بهم الطفل.

ويشترط التشخيص مراعاة استمرار الأعراض وشدتها وتأثيرها الوظيفي، لا مجرد البكاء عند مغادرة الأم.

وفي معايير DSM-5-TR، تتضمن شروط اضطراب قلق الانفصال لدى الأطفال استمرار الخوف أو القلق لمدة أربعة أسابيع على الأقل، إلى جانب بقية المعايير اللازمة.

لكن هذا لا يعني انتظار أربعة أسابيع إذا كانت معاناة الطفل شديدة أو تعطل حياته بصورة واضحة.

سادسًا: ما أعراض اضطراب قلق الانفصال؟

قد تشمل الأعراض:

• الخوف الشديد من الابتعاد عن الأم أو مقدم الرعاية.
• القلق المستمر بشأن تعرض أحد الوالدين للأذى.
• رفض الذهاب إلى المدرسة أو الحضانة بسبب الخوف من الانفصال.
• الخوف من النوم بعيدًا عن الوالدين.
• الأحلام المزعجة المتعلقة بالفراق.
• الشكاوى الجسدية المتكررة قبل الانفصال، مثل ألم البطن أو الصداع.
• ملاحقة مقدم الرعاية باستمرار.
• البكاء الشديد أو نوبات الضيق عند توقع الانفصال.

ولا يعني ظهور أحد هذه السلوكيات وحده وجود اضطراب نفسي.

كما ينبغي تقييم الشكاوى الجسدية طبيًا عند الحاجة، وعدم افتراض أنها ناتجة عن القلق فقط.

سابعًا: هل تدليل الطفل يسبب تعلقه الزائد بالأم؟

لا توجد أدلة تسمح باعتبار الحنان والاستجابة المناسبة لاحتياجات الطفل سببًا مباشرًا لاضطراب قلق الانفصال.

فإظهار المحبة والاهتمام وتوفير الدعم لا يمثل في حد ذاته تدليلًا ضارًا.

لكن بعض أنماط التعامل قد تؤثر في استمرار المخاوف، مثل تجنب جميع مواقف الانفصال بصورة دائمة عندما يكون الطفل قادرًا على تعلم التعامل معها تدريجيًا.

ومن المهم التمييز بين الاستجابة لاحتياجات الطفل الحقيقية وبين تنظيم السلوك بطريقة تدعم نمو الاستقلالية.

فالهدف ليس حرمان الطفل من الاهتمام حتى يصبح مستقلًا، بل الجمع بين الأمان الانفعالي وفرص التعلم التدريجي.

ثامنًا: هل الخروج من المنزل دون إخبار الطفل تصرف صحيح؟

قد يعتقد بعض الوالدين أن مغادرة المنزل دون أن يلاحظ الطفل تمنع البكاء وتخفف صعوبة الانفصال.

لكن الإرشادات التربوية تشجع على استخدام طقوس وداع قصيرة وواضحة ومناسبة لعمر الطفل.

فيمكن للأم أن تخبر طفلها بأنها ستخرج، وتوضح له بصورة بسيطة متى ستعود.

مثل:

«ماما هتروح الشغل، وهترجع بعد ما تخلص لعبك مع جدتك».

ويُفضل أن يكون الوداع هادئًا وواثقًا، دون إطالة غير ضرورية أو عودة متكررة بعد المغادرة.

ولا يعني ذلك أن مغادرة الأم مرة دون إخبار الطفل تؤدي تلقائيًا إلى فقدان ثقته بها أو تسبب اضطرابًا نفسيًا دائمًا.

فالعلاقة بين الطفل ومقدم الرعاية تتشكل من خلال نمط واسع من الخبرات، وليس حادثة منفردة.

تاسعًا: كيف نساعد الطفل على تقبل الانفصال تدريجيًا؟

1. البدء بانفصالات قصيرة

يمكن البدء بترك الطفل مع شخص يعرفه ويشعر معه بالأمان لفترة قصيرة تناسب عمره.

ثم زيادة المدة تدريجيًا وفق قدرته على التكيف.

2. استخدام طقوس وداع ثابتة

قد تساعد عبارة قصيرة أو تلويحة أو قبلة يفضلها الطفل على جعل لحظة الوداع متوقعة.

3. توضيح موعد العودة

يمكن استخدام أحداث يفهمها الطفل بدل الاعتماد على الساعة فقط.

مثل: «هرجع بعد الغدا».

ومن المهم الالتزام قدر الإمكان بما يُقال للطفل.

4. اختيار مقدم رعاية مألوف

قد يكون الانفصال أسهل عندما يبقى الطفل مع شخص اعتاد التعامل معه.

5. استخدام شيء مريح

قد يستفيد بعض الأطفال من اصطحاب لعبة مفضلة أو غرض يشعرهم بالألفة، إذا كان آمنًا ومناسبًا لعمرهم.

6. تعزيز الخبرات الإيجابية

يمكن تشجيع الطفل عندما يشارك في نشاط مناسب دون وجود الأم بجواره طوال الوقت.

ولا ينبغي جعل المكافأة مرتبطة بمنع البكاء تمامًا، فالتعبير عن المشاعر ليس سلوكًا خاطئًا.

7. تجنب الانفصال القسري الشديد

إذا كان الطفل يعاني من خوف شديد، يُفضل إعداد خطة تدريجية ومناسبة، بدل إجباره على انفصالات طويلة ومفاجئة دون دعم.

عاشرًا: كيف نتعامل مع الطفل الذي يبكي عند دخول الحضانة؟

قد يكون دخول الحضانة أول تجربة انفصال منتظمة عن الأسرة بالنسبة لبعض الأطفال.

ومن الطبيعي أن يحتاج الطفل إلى فترة للتكيف.

ومن الاستراتيجيات المفيدة:

• زيارة الحضانة والتعرف إلى المكان قبل بدء الانتظام.
• تعريف الطفل بالمعلمة أو مقدم الرعاية.
• الاتفاق على طريقة وداع واضحة.
• توفير نشاط محبب عند الوصول.
• الحفاظ على روتين صباحي متوقع.
• التواصل مع المعلمة لمعرفة ما يحدث بعد مغادرة الوالدين.
• زيادة مدة البقاء بصورة تدريجية عندما تكون هناك حاجة لذلك.

وقد يبكي بعض الأطفال في بداية اليوم ثم يهدؤون ويشاركون في الأنشطة.

لكن إذا استمر الضيق بصورة شديدة أو طويلة، أو رفض الطفل المشاركة، أو ظهرت شكاوى متكررة، فينبغي دراسة الظروف بصورة أوسع.

فقد يرتبط الرفض بقلق الانفصال، أو بمشكلات داخل الحضانة، أو باحتياجات نمائية أخرى.

الحادي عشر: كيف نساعد الطفل على النوم بصورة أكثر استقلالية؟

قد يظهر قلق الانفصال أيضًا في مواقف النوم.

فقد يرفض الطفل النوم بعيدًا عن الوالدين أو يستيقظ ليلًا ويبحث عن وجودهما.

وتختلف الاحتياجات المتعلقة بالنوم بحسب العمر والثقافة والظروف الأسرية.

ويمكن للأسرة الاستفادة من:

روتين نوم ثابت

مثل الاستحمام أو قراءة قصة أو ممارسة نشاط هادئ قبل النوم.

الاستجابة الهادئة للمخاوف

من المهم عدم السخرية من خوف الطفل من النوم بمفرده.

التدرج في تقليل المساعدة

قد تتضمن الخطة الانتقال التدريجي من وجود أحد الوالدين قرب الطفل إلى قدر أكبر من الاستقلالية، عندما يكون ذلك هدفًا مناسبًا للأسرة والطفل.

مراعاة سلامة النوم

يجب الالتزام بإرشادات النوم الآمن للرضع، وعدم استخدام ألعاب أو وسائد أو أغطية غير مناسبة لأعمارهم داخل أماكن النوم.

ولا توجد طريقة واحدة للنوم تناسب جميع الأطفال والأسر.

الثاني عشر: هل يتعلق الطفل بالأم أكثر عندما تكون حاملًا؟

قد يلاحظ بعض الآباء زيادة حاجة الطفل الأكبر إلى الاهتمام عندما تكون الأم حاملًا أو تستعد لاستقبال مولود جديد.

وقد ترتبط هذه التغيرات بتبدل الروتين أو تقليل الوقت المتاح لبعض الأنشطة أو شعور الطفل بأن الأسرة تمر بتغيير مهم.

ولا يعني ذلك أن الطفل يغار بصورة مرضية أو أنه سيعاني من مشكلة نفسية مستقبلية.

كيف نهيئ الطفل لاستقبال مولود جديد؟

يمكن للأسرة:

• شرح التغيرات المتوقعة بلغة مناسبة للعمر.
• الحفاظ على بعض الأنشطة المشتركة مع الطفل.
• تخصيص وقت فردي منتظم له.
• إشراكه في بعض الاستعدادات إذا أبدى اهتمامًا.
• احترام مشاعره إذا لم يكن متحمسًا للمولود الجديد.
• تجنب إجباره على حمل الرضيع أو رعايته.
• الاستعانة بالأب وأفراد الأسرة في تقديم الدعم.

ومن المهم ألا يُطلب من الطفل أن يتصرف دائمًا باعتباره كبيرًا ومسؤولًا بسبب قدوم أخ أو أخت.

فهو لا يزال يحتاج إلى الاهتمام المناسب لمرحلته النمائية.

الثالث عشر: هل التعلق الشديد بالأم يعني وجود «عقدة أوديب»؟

من الضروري تصحيح هذا المفهوم؛ لأن مصطلح «عقدة أوديب» يرجع إلى النظرية التحليلية النفسية الكلاسيكية، وليس تشخيصًا معتمدًا لتفسير تعلق الطفل بأمه أو قلق الانفصال.

ولا توجد أدلة علمية تسمح بالتنبؤ بأن الطفل الذي يتعلق بأمه بشدة سيعاني بالضرورة من صعوبات في الزواج أو العلاقات العاطفية عندما يكبر.

كما أن تعلق الطفل بأمه لا يعني وجود رغبات عاطفية أو جنسية تجاهها.

فالأطفال الصغار يبحثون عادة عن القرب والأمان من الأشخاص الذين يقدمون لهم الرعاية.

ولهذا يُفضل استخدام مفاهيم علم نفس النمو ونظرية التعلق واضطرابات القلق عند تقييم هذه السلوكيات، بدل الاعتماد على تفسيرات غير مثبتة.

الرابع عشر: هل يمكن أن يؤدي التعلق الزائد إلى ضعف الشخصية؟

لا يصح اعتبار قرب الطفل من أمه دليلًا على ضعف شخصيته.

فالاستقلالية مهارة تنمو بصورة تدريجية، وتتأثر بالعمر والخبرات والفرص المتاحة والدعم الذي يتلقاه الطفل.

وقد يستطيع الطفل الاستكشاف والمشاركة بثقة عندما يشعر بأن لديه شخصًا يمكن الرجوع إليه عند الحاجة.

وفي المقابل، قد تؤثر المخاوف الشديدة والمستمرة في مشاركته بالأنشطة المناسبة.

لكن ذلك يستدعي فهم أسباب القلق وتقديم الدعم المناسب، وليس وصف الطفل بالضعف أو الجبن.

ومن المهم تجنب التنبؤ بمستقبل الطفل اعتمادًا على سلوك يظهر خلال مرحلة نمائية محددة.

الخامس عشر: كيف ننمي استقلالية الطفل دون الإضرار بعلاقته بأمه؟

يمكن تنمية الاستقلالية من خلال فرص يومية صغيرة.

إتاحة اختيارات مناسبة

مثل اختيار لعبة أو كتاب أو قطعة ملابس مناسبة.

تشجيع اللعب المستقل

يمكن إتاحة فترات لعب قصيرة تناسب العمر، مع توفير إشراف وسلامة مناسبين.

تعليم المهارات اليومية

مثل ترتيب الألعاب أو ارتداء بعض الملابس أو المشاركة في الأعمال البسيطة.

تعزيز المبادرة

يمكن تشجيع الطفل على محاولة حل المشكلات المناسبة لعمره قبل تقديم المساعدة الكاملة.

الحفاظ على الدعم الانفعالي

عندما يواجه الطفل موقفًا صعبًا، ينبغي أن يجد استجابة متفهمة بدل الإحراج أو السخرية.

احترام الفروق الفردية

بعض الأطفال يحتاجون إلى وقت أطول لاكتساب المهارات الاجتماعية والاستقلالية.

ولا ينبغي مقارنة تقدمهم بصورة مستمرة بالأشقاء أو الأقران.

السادس عشر: ما دور الأب في تقليل صعوبات الانفصال؟

يمكن للأب أو أي مقدم رعاية آخر أن يؤدي دورًا مهمًا في دعم الطفل.

ومن الممارسات المفيدة:

• المشاركة في أنشطة اللعب.
• تولي بعض مهام الرعاية اليومية.
• بناء روتين مشترك مع الطفل.
• تقديم الدعم والراحة عند الحاجة.
• المشاركة في التهيئة للحضانة والمدرسة.
• مساعدة الطفل على التعود على أكثر من مقدم رعاية آمن.

ولا يعني ذلك محاولة تقليل محبة الطفل لأمه أو إضعاف علاقته بها.

بل توسيع شبكة العلاقات الآمنة التي تساعده على التكيف مع المواقف المختلفة.

السابع عشر: متى ينبغي استشارة أخصائي نفسي للأطفال؟

يُنصح بالتقييم عندما:

• يصبح خوف الانفصال شديدًا بصورة غير مناسبة لعمر الطفل.
• يستمر الضيق لفترة مؤثرة.
• يرفض الطفل الحضانة أو المدرسة بصورة متكررة.
• تظهر شكاوى جسدية متكررة مرتبطة بمواقف الانفصال.
• يؤثر القلق في النوم والأنشطة اليومية.
• تصبح الأسرة عاجزة عن ممارسة الأنشطة الأساسية بسبب شدة الأعراض.
• تظهر مخاوف متكررة من تعرض الوالدين للأذى.
• تتدهور علاقات الطفل أو مشاركته الاجتماعية.

وينبغي دراسة الأسباب الطبية والنمائية والنفسية والبيئية المحتملة.

ولا يكفي وصف الطفل بأنه «متعلق بأمه» للوصول إلى تشخيص.

الثامن عشر: كيف يُعالج اضطراب قلق الانفصال؟

قد تستفيد الحالات التي تستوفي معايير اضطراب قلق الانفصال من تدخلات نفسية متخصصة.

ويُعد العلاج المعرفي السلوكي (CBT) من التدخلات التي تدعمها الأدلة لعلاج اضطرابات القلق لدى الأطفال.

وقد تتضمن خطة التدخل:

التثقيف النفسي للأسرة

يساعد على فهم طبيعة القلق والفرق بين الدعم المناسب والسلوكيات التي قد تزيد استمرار التجنب.

التعرض التدريجي المنظم

قد يستخدم الأخصائي خطوات تدريجية تساعد الطفل على التعامل مع مواقف الانفصال بصورة آمنة ومدروسة.

ولا يعني التعرض ترك الطفل في حالة خوف شديد دون دعم.

تدريب مهارات التعامل مع القلق

قد يتعلم الطفل استراتيجيات مناسبة لعمره تساعده على التعبير عن المخاوف والتعامل معها.

تدريب الوالدين

قد يساعد الوالدان على استخدام استجابات متسقة وتقديم التشجيع المناسب.

التعاون مع المدرسة

إذا كان القلق يؤثر في الحضور المدرسي، فقد تتطلب الخطة تعاون الأسرة والمعلمين والأخصائي.

وفي الحالات الأكثر تعقيدًا، قد تكون هناك حاجة إلى تقييم طبي متخصص.

التاسع عشر: أخطاء شائعة في التعامل مع الطفل المتعلق بأمه

اعتبار كل تعلق اضطرابًا نفسيًا: كثير من سلوكيات البحث عن القرب طبيعية خلال النمو.

لوم الأم على تعلق الطفل: لا يمكن تفسير جميع الحالات بأسلوب التربية وحده.

تجاهل بكاء الطفل بصورة مطلقة: يحتاج الطفل إلى دعم مناسب حسب عمره ودرجة ضيقه.

الاستجابة بمنع جميع الانفصالات: قد يحرم الطفل من فرص تعلم التعامل التدريجي مع المواقف المناسبة.

المغادرة سرًا بصورة متكررة: يُفضل استخدام وداع واضح ومتوقع.

إجبار الطفل على الانفصال لفترات طويلة: قد يزيد الضيق دون أن يساعده على اكتساب المهارات المطلوبة.

وصف الطفل بالجبن أو الضعف: قد يؤثر في ثقته بنفسه.

ربط التعلق بعقدة أوديب: لا يمثل تفسيرًا تشخيصيًا معتمدًا.

التنبؤ بفشل العلاقات المستقبلية: لا توجد أدلة تسمح بهذا الحكم اعتمادًا على التعلق في الطفولة.

إهمال مشكلات الحضانة أو المدرسة: قد يكون رفض الذهاب مرتبطًا بعوامل أخرى غير قلق الانفصال.

الخلاصة

يمثل التعلق العاطفي بين الطفل وأمه أو مقدمي الرعاية جزءًا مهمًا من النمو النفسي والاجتماعي.

وقد يظهر قلق الانفصال بصورة طبيعية خلال الطفولة المبكرة، خاصة بين عمر ستة أشهر وثلاث سنوات، دون أن يعني ذلك وجود اضطراب نفسي.

لكن عندما يكون الخوف شديدًا ومستمرًا ويؤثر في النوم أو الدراسة أو المشاركة اليومية، فقد يحتاج الطفل إلى تقييم متخصص.

وتساعد الاستجابة المتفهمة، والوداع الواضح، والتدرج في مواقف الانفصال، وتنمية الاستقلالية بصورة مناسبة للعمر، على دعم نمو الطفل دون الإضرار بعلاقاته الآمنة.

كما ينبغي التمييز بين مفاهيم التعلق العلمي والتفسيرات غير المثبتة التي تربط قرب الطفل من أمه بضعف الشخصية أو مشكلات العلاقات المستقبلية.

وتؤكد مؤسسة الكحلاوي للتدريب النفسي والتربوي أهمية نشر المعرفة العلمية حول النمو الانفعالي للطفل، وتأهيل الأخصائيين والمعلمين وأولياء الأمور على استراتيجيات الدعم النفسي والتربوي المبنية على الأدلة، بما يساعد الأطفال على تنمية الشعور بالأمان والاستقلالية والتكيف الاجتماعي.

المراجع العلمية

1. National Health Service (NHS). Separation anxiety.
   https://www.nhs.uk/baby/babys-development/behaviour/separation-anxiety/
2. National Health Service (NHS). Anxiety in children.
   https://www.nhs.uk/mental-health/children-and-young-adults/advice-for-parents/anxiety-in-children/
3. American Academy of Pediatrics. Separation Anxiety & Sleeping Trouble in Young Children.
   https://www.healthychildren.org/English/healthy-living/sleep/Pages/separation-anxiety-and-sleeping.aspx
4. American Academy of Pediatrics. Making Baby Drop Off at Child Care Easier.
   https://www.healthychildren.org/English/family-life/work-and-child-care/Pages/making-baby-drop-off-at-child-care-easier.aspx
5. American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP). School Refusal.
   https://www.aacap.org/AACAP/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/School-Refusal-007.aspx
6. American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP). Anxiety Disorders Resource Center.
   https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_youth/Resource_Centers/Anxiety_Disorder_Resource_Center/Home.aspx